L’iPad nell’istruzione. ICT, innovazione didattica e buone pratiche

È stato appena presentato il rapporto Education Panorama 2019, dell’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico, OCSE . La Spagna è al centro della classifica PISA mentre la Finlandia è un punto di riferimento educativo internazionale.

Il problema è che uno studente delle superiori in Spagna (dai 12 ai 16 anni) riceve 1.054 ore di lezione ogni anno, 246 ore in più di un finlandese (808).

Chiaramente, c’è qualcosa che non va nel modo in cui insegniamo.

Andreas Schleicher, direttore dei test PISA, afferma: passare più ore in classe non garantisce, tutt’altro, una migliore istruzione. «Quando i paesi migliorano la qualità del loro insegnamento, tendono a ottenere risultati migliori senza aumentare il tempo di apprendimento degli studenti».

Gli esperti di PISA assicurano che la Spagna non migliorerà nelle abilità poiché i bambini si dedicheranno più a memorizzare che a trovare le proprie soluzioni.

Per questo è particolarmente rilevante lo studio che abbiamo discusso oggi con Ezequiel Gómez, uno dei responsabili dell’Educazione a Rossellimac, un APR in Spagna, che presenta come l’uso di un iPad per alcuni mesi formatori con poca o nessuna esperienza nelle competenze digitali raggiungere le competenze necessarie per affrontare il curriculum utilizzando strumenti che risuonano con le nuove generazioni di studenti, fornendo creatività, dinamismo e un punto di vista radicalmente vicino al modo in cui i giovani interpretano il mondo.

Se sei interessato all’acquisto dello studio per vedere come è stato implementato o per conoscere in prima persona metodologia e risultati, non devi solo ascoltare questa puntata del podcast, ma puoi acquistare il libro.

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