Riflessioni dal confinamento: l’università, di José María Lajara
C’è un detto che dice «l’uomo propone e Dio dispone» e in questo caso la disposizione è arrivata sotto forma di virus cinese, prendendo tutti con un piede diverso e confinandoci nella caserma di primavera.
Tempi strani che dobbiamo vivere e che hanno cambiato le nostre abitudini e anche il modo in cui vediamo la vita.
Mi rammarico profondamente per la situazione di molte famiglie che hanno perso i propri cari o il lavoro e preferisco non pensare a come andranno le cose finanziariamente d’ora in poi.
Nessuno sa perché è arrivato e se tornerà, ma di fronte a tanta sventura, cerchiamo di tirare fuori qualcosa di positivo da questo confinamento.
Da parte mia, mi ha aiutato a finire una tesi in infografica scientifica che richiedeva troppo tempo e a riconvertire le mie lezioni in presenza a online per poter chiudere nel migliore dei modi l’anno accademico.
Da questo processo si possono trarre alcune interessanti conclusioni.
Per fortuna in questo secondo semestre ho avuto un carico didattico inferiore rispetto al primo. Dico per fortuna poiché il passaggio dal faccia a faccia all’online è sempre evidente e ancor di più quando avviene bruscamente a causa di un’emergenza.
Per me l’insegnamento in presenza è pura vocazione e mi piacciono molto i Mac e gli studenti che spiegano concetti e tecniche di diversi strumenti come Photoshop, Illustrator, Cinema 4D, ecc.
Mi piace stare con le truppe da te a te sul campo di battaglia. Capisco che per alcune cose la formazione a distanza può tornare utile, ma non è il mio caso e non fa per me.
Apprezzo molto le relazioni umane dirette e si perde quando c’è uno schermo coinvolto.
Non mi piaceva la formazione online e ora non mi piace, ma viste le circostanze, «per forza si impiccano…»
Il confinamento è iniziato proprio nella settimana in cui abbiamo fatto le vacanze a Fallas e abbiamo avuto appena il tempo di organizzarci.
Dall’università, tutto è stato coordinato per fornire una risposta didattica e umana agli studenti, lasciando una certa libertà accademica su come organizzare le lezioni di ogni materia.
Questo era il primo punto che dovevo decidere. Dare le lezioni in diretta comporta il rischio di subire continue interruzioni da parte degli studenti (perdita del segnale Wi-Fi o confusione con lo strumento che viene spiegato, ecc.).
Di persona, questo può essere fermato in modo semplice, ma da lontano è un’altra guerra.
Ho riflettuto su cosa faccio quando voglio imparare cose nuove su Cinema 4D, per esempio. Ho deciso che la soluzione migliore era fare tutorial video ben organizzati per settimane e dedicare le ore di lezione a fare tutorial online e rispondere alle domande.
Per questo ho dovuto imparare ad usare due nuovi strumenti che non guastano mai: Teams e ScreenFlow.
Il primo ha funzionato abbastanza bene nonostante appartenga ad un’azienda di cui preferisco non parlare. Dico questo perché sono passato dalla parte ribelle nel 1981 grazie ad un Apple II Europlus che ho ancora e spero di continuare da quella parte per tanti anni…
ScreenFlow è stata una vera scoperta e una piacevole sorpresa, considerando che non ho l’ultima versione.
Un paio di anni fa abbiamo acquistato diverse licenze ScreenFlow per integrare i nostri appunti con video tutorial e fino ad ora non avevo iniziato a usarlo.
Può sembrare sciocco ma quando sono davanti a una classe di 40 studenti mi muovo come un pesce nell’acqua, invece di fronte alla fotocamera integrata del mio Mac supponevo un certo rifiuto mentale…
Superata la pigrizia iniziale e fatta l’atmosfera, ho creato 42 video tutorial sulle tecniche geometriche e artistiche di Illustrator.
Non ho né la voce né il carisma di Nick Campbell (Greyscale Gorilla) ma il risultato finale è stato accettabile e gli studenti hanno saputo chiarirsi e poter svolgere i compiti assegnati.
Mi è piaciuto molto il funzionamento di ScreenFlow e tutte le utility che incorpora per modificare le registrazioni.
Poiché la maggior parte dei video superava i 100 MB, il limite della piattaforma didattica, ho scelto di inviarli tramite WeTransfer. Problema: che gli sprovveduti non scoprono che i link scadono dopo sette giorni e devono rispedirli più volte.
Per quanto riguarda i tutorial di Teams per risolvere i dubbi, hanno anche il loro lato curioso.
La stragrande maggioranza degli studenti non accende la telecamera, motivo per cui deduco che siano in pigiama, tuta o chissà… Ci sono anche persone che entrano semplicemente per parlare e vedere cosa si dice in classe. In definitiva, si tratta della necessità di avere rapporti umani, anche se a distanza.
Questo periodo virtuale è servito anche a vedere alcune carenze e difficoltà nei computer degli studenti: cattive connessioni a Internet, poca memoria nei PC e solo un Mac che è impazzito perché l’hard disk era quasi pieno.
Finora, la mia esperienza di insegnamento in questa strana fase della vita.
Durante il mese di maggio continuerò con questa dinamica, incoraggiato da tre pensieri: che nonostante il confinamento, i nostri studenti non sono stati soli e hanno continuato a imparare Illustrator, che in estate posso riconnettermi con il Mediterraneo e che a settembre Dio vuole che tutto ritorni alla normalità… che posso continuare a tenere le mie lezioni di persona, che per me sono metà della mia vita!
Guardando al futuro…
A Dio piacendo, inizieremo il corso di persona.
I tutorial video possono essere un buon compagno di viaggio per gli appunti tradizionali e servire come fonte di revisione per gli studenti al di fuori delle ore di lezione faccia a faccia.
Personalmente sono migliorato imparando nuovi strumenti e superando la pigrizia con i video tutorial.
È chiaro che la formazione online si imporrà sempre di più, ma non mi piace, sono della vecchia scuola…
Un cordiale saluto!
José María Lajara Romance.
Docente nel Corso di Laurea in Design Multimediale
Università Cattolica di Valencia (UCV)
jlajara@ucv.es
